1、批注笔记法
批注笔记法就是在课前预习时，把所要预习的内容要旨、读书感想、疑难问题等，随手批写在课文中的天头地角空白处。批注笔记的形式一般有三种：一是“眉批”，即批在书头上；二是“旁批”，即批在句子旁；三是“尾批”，即批在一段内容之后。
批注笔记可记的内容非常广泛，大体可以归纳为以下四类：
第一，注释。在预习时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，立刻查字典、找参考资料弄清楚，搞透彻，然后写在该内容附近的空白处。这样既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。
第二，提要。在预习中，边看边思考，然后用精炼的语言把某段内容的中心思想记在书的天头或地角上，这样便于把握文章的脉络，将来在复习浏览时，便一目了然。
第三，批语。在预习中，可能产生各种感想、见解、疑问，这时可以顺手写在书的空白处。如不立即记下，过后就很可能难以想起这些宝贵的思想火花。
第四，警语。在读书时，发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意!”“重要！”“用心记住！”等字样。这样常常可以使自己集中注意力，并为以后重点阅读打好基础。
2、表格预习法
一些同学的预习之所以达不到目的，主要是因为他们只是马马虎虎翻了翻书，有预习的形式而无预习的实质。预习，是必须要找出相关内容的重点、难点和疑点的。因此，不妨设计下面这样一个预习表格（以物理为例）：
物理预习表
内容 第一章 机械能
重点 重要概念
A 能量：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
B 动能：（略）
C 势能： (略)
D 机械能： （略）
难点 动能与势能的转化
网络 1、动能与势能
2、动能与势能的转化
3、水能和风能的利用
3、自我讲授法
自我讲授就是把自己定位为老师，在预习的基础上根据课文的内容，调动自己全部的知识储备预先进行一次“授课”，或讲给同学听，或讲给父母听，征求他们“听讲”后的意见；如果身边没有任何人，也可以讲给课桌上的文具盒、操场边的大树听。
在自我讲授前，一定要确定书中的重点和难点，列出讲授提纲，规定讲授范围。一次讲授结束后，要对预习内容再做一次全面通读。通读过程中，要把自己不理解或讲得不清楚的地方记录下来，然后用自己的语言编制一张精炼的“授课目录表”。根据这张表再进行第二次自我讲授，这次讲授着重要弄懂第一次自讲时不理解的内容，讲完后再进行第二次通读。这样，课本中内容的难易程度，经过自我讲授后，就清晰可见、心中有数了。
自我讲授有些像演讲，但它与演讲有着明显的区别：演讲面对的是广大的听众，是与他人交换信息，而自我讲授面对的是知识面差不多的同学，是知识也许超过你也许不如你的父母，甚至可能是无需与之交流的僻静的一隅。因此，自我讲授不一定像演讲那样要有丰富的表情，也不一定像老师上课那样详尽讲解，而是根据自己的需要，把必须记住的内容和掌握的知识自己讲授出来，反复多次，直至全部掌握。自己无法掌握的内容，通过请教老师便可迎刃而解。可以说，运用自我讲授法，学习更主动。
4、前松后紧法
所谓“前松后紧”，是说听课时前几分钟不妨松弛一点，后头再紧张起来。一节课45分钟，一天好几节课，要想每节课自始至终紧张、专注地听讲，实际上很难做到。有的同学上课时一开始还能集中精力，可上到半截就开始走神，而老师上课时往往一开始是回顾以前所讲内容并引入新内容，这些往往比较简单，接下来才是较深入的分析和讲解，这些才是最重要的东西。可偏偏此时不少同学已经是心不在焉了。
为此，一位考入清华大学的同学认为，听课时不妨前松后紧，“那些在预习时很容易理解和掌握的地方，老师讲到时则不必全神贯注，而是让脑子放松一下，往后翻翻课本，或许会有新的收获。整整一堂课让脑子紧绷着一根弦，对一般人来说是受不了的。”因此，我们可以反其道而行，刚上课时先放松一点，后半节课再紧张起来。
心理学研究发现，青少年的注意力一般只能持续20～25分钟。超过这个时间，注意力就会下降。有学者对高一100名学生（男女生各50名）就听课时间的长短进行调查，大多数学生认为一节课45分钟太长，45%的学生认为30～40分钟比较合适，37%的学生认为20～30分钟最好，有13%的学生甚至主张一节课在20分钟左右就可以了。由此可见，学生上课时注意力持续的时间与一节课45分钟的支持教学时间之间存在着一定的矛盾。因此，如果听课是“前紧后松”，前半节课尚能保持注意力，到了后半节课往往就会自觉不自觉地开始松劲，而课堂教学的内容，往往恰恰相反，后半节才是重头戏。所以，听课不妨前松后紧。
5、分科记录法
很多优秀学生在谈到自己的成功经验时，都会提到一个关键词，那就是“笔记”。通过笔记，学生可以掌握老师的分析思路和教材的重点、难点、疑点。笔记是学生学习的信息库和资料库，为学生复习考试提供丰富的参考资料。记笔记可以帮助学生集中注意力、活跃思维，克服单靠头脑记忆的缺陷，培养学生的总结归纳能力。
需要指出的是，做课堂笔记不是单纯地把老师上课讲的东西记下来，为记而记，而是要根据自己的学习情况，有重点、有针对性地记，并不断改进方法，使课堂笔记更好地为自己听课以及复习服务。此外，记笔记的前提是不能影响听老师的讲课，因此听课做笔记应把握一定时机。一般来讲，记笔记有三个时机：一是老师黑板上写字时，抓紧这一机会抢记；二是老师在讲授重点内容时，要抓紧时间速记；三是下课后，对课堂上简记的笔记进行补记。
记课堂笔记要因科而异，不能把一种笔记方法运用到所有科目中。对于语文、政治、生物和部分化学课程来说，详记是最好的方法。这些课程的特点是：内容比较散，各部分之间的逻辑联系不很强，而且各部分内容的重要性和分量比较平均，如果记录不完整，容易产生不连贯、不全面、散架子的现象。因此，我们应把课堂上讲的知识尽可能全面地记下来。对于数学、物理、部分化学课程来说，略记是最好的方法。这些课程的特点是：前后内容紧密联系、逻辑性强、公式方程等各种关系式比较多，因而只要掌握关键内容即可，其余问题可由此推出、迎刃而解。至于公式的推导过程更不用详记，只要把推导过程中关键的假设、转化、使用的定理等记下即可。总之，课堂笔记主要是记老师关于教材中重点、难点的分析阐述和对某些内容的归纳总结，记老师的解题思路或者是老师的独到见解。特别是对于自己不理解、老师的讲解与自己的理解不一致的地方，更需要记下来，以便课后研究学习。
6、康奈尔笔记法
这是美国康奈尔大学的研究人员总结出的一种有效的笔记方法。该笔记分为主栏、回忆栏和思考栏三部分。样式如下图：
课程名称： 教师：
章节：
听课时间：
回忆栏： 主栏：
思考栏：
其具体方法是：
一记录：在听课过程中，将教师的讲授与板书内容，记在主栏里。
二简化：下课之后，及时简化主栏内容，以摘要形式将听课笔记整理概括出来，提纲挈领地写在回忆栏里。
三背诵：把主栏遮住，只用回忆栏的摘记作提示，用自己理解的语言复述上课内容，然后敞开主栏，对照检查。
四思考：在思考栏里，记下自己的学习心得和体会。
五复习：每周花10分钟左右时间快速复习笔记，主要看回忆栏，适当看主栏。
这种笔记要求选用比较大的活页纸，以便有足够的空间来记笔记，写例子，画图解。每张活页纸只能写一面，为的是方便整理、装订、修改、增删和不断插入讲义、作业等。这种笔记方法，不仅方便上课记录，而且便于下课整理、记忆和复习。
7、符号笔记法
为了加快笔记的速度，对于已经（或反复）出现的概念、术语和常用语，可以用自己特定的符号来代替。例如，有些人喜欢用“wt”来代表“问题”两个字，别人可能看不懂这些符号，但是只要自己明白就可以了。不过，需要注意的是，你只能使用一套自己的符号，如果你经常变换这些符号，当你自己面对这些符号时也会晕头转向。比较常用符号包括：
eg. —— 例如
cf. —— 比较
∵ —— 因为
∴ —— 所以
→ —— 推出
etc. —— 等等
8、分侧笔记法
这种方法是一位以天津市理工科第三名的成绩考入清华大学的同学的做法。他介绍道：
我的物理、化学笔记均只用笔记本的右侧记课堂笔记，而且不光将黑板上的东西抄下，连我认为的重要的话均速记下来；笔记本左侧是我的个人总结，我将自己的理解、书上的关键、疑难、相关知识甚至例题均抄在左侧。在笔记本反面还有不时总结的专题，如物理“参照系变化”、“光学透镜”，化学“配平方法”、“有机物物理性质”，几乎每章都有几个小专题。代数我学得不好，特别是排列组合最糟。当我一口气把从老师和同学处问来的方法全部归纳成条后，我发现我的排列组合题再也没错过。
这种方法也可以用在初中课程的学习中。
9、整理笔记七步法
由于种种原因，同学们在课堂上所做的笔记，往往比较杂乱，课后觉得不太好用。为了巩固学习效果，积累复习资料，我们非常有必要学会整理课堂笔记，使之成为有条理、清晰、好用的学习资料。“整理笔记七步法”就是一种非常实用的方法。
第一步，忆。“趁热打铁”，课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，确保笔记的“可整性”。
第二步，补。课堂上所做的笔记，由于要跟着老师的讲课速度进行，而讲课速度一般要比记录速度快，所以笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代替文字等情况。因此，我们要在忆的基础上，及时对笔记进行修补，使之具有“完整性”。
第三步，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习、与学习目标有关的内容的修改，保证笔记的“准确性”。
第四步，编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的排列，注明号码，使笔记具有“条理性”。
第五步，分。以文字（最好用红笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些是课文分析类，哪些是课后练习题解答，等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。
第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。
第七步，记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样整理后的笔记，纲目清晰，便捷好用，提高了笔记的“资料性”。
10、抄写复习法
抄写课文或公式定理定律，也是一种切实可行、行之有效的复习方法。每一个人的复习方式不一样。有的同学读一遍课文，看一下公式定理，做两道题，就记住了老师讲过的内容，也算复习。而有的同学反应慢一些，光读光看还达不到应有的效果，就来个“笨鸟先飞”，抄写课文，抄写公式定理，加深印象。
明代学者张溥，凡是要精读的书，都是抄完了再读，读熟了就烧，烧过了再抄，如此反复六七遍，自然牢固地掌握了书中的全部内容。他就用这种很苦很笨的方法取得了很好的研究效果。明末清初的著名思想家顾炎武也采用过抄书的方法，他每天所读之书，一定要抄写一遍。清代学者叶燮每次读书之后，把重要片段用小纸条抄录下来，朗读十余遍，然后贴在墙壁上。每当在室内闲步时，他就背诵墙壁上的纸条，等到烂熟于心后再换上新的。久而久之，就取得了“腹笥渐满”的效果。
现在，我们虽然不提倡用这种笨办法去精读，但古人下苦功求知识的精神，却是永远都不会过时的。我们也常说“笨鸟先飞”，基础暂时没有领先的同学，只要能“飞”得起来，“笨”一回又何妨？
11、“过电影”法
“过电影”是优秀学生常用的复习方法之一。所谓“过电影”，是指复述反思。开始复习时不要急于去翻书，静下心来独立地把课堂所学新课内容回想一遍。
某中学的一名尖子生，在介绍自己的学习经验时，提到了这一方法。在同学们的眼里，他似乎是一个天才，不用读什么书，也能考个好成绩。事实上，他优秀的学习成绩来源于不寻常的学习方法。在复习的时候，他特别认真，记忆知识点、研究例题，努力依次全部做到。然后，他会把书合上，慢慢地在脑海里回忆知识内容，回味和琢磨与知识内容相关的例题、习题，反复推敲。如果发现自己不能回忆哪一部分内容，就说明这一部分掌握得不够扎实，就需要及时翻书、翻笔记把这些内容重新记牢。
“过电影”有时可能出现思路中断，使回忆无法进行。这时可以打开书本或笔记本去寻找有关的线索，但仍不要急于去看全书。开始复习就直接看书，虽然比复述反思要轻松和省事，但这种复习不会留下深刻的印象，理解的层次也不高，最终效果往往不好，常常是看书时仿佛什么都明白，但一放下课本，就不那么明白甚至什么都想不起来了。
“过电影”是一个思考和记忆的过程。每一次复述都要将学习内容再现一次，发现自己学习的薄弱环节，及时强化和巩固所学知识。
12、“趁热打铁”复习法
“趁热打铁”，就是要赶在遗忘之前，在记忆犹新的时候及时复习，收到事半功倍之效。许多同学在听课之后，不管是否已经理解和掌握，就埋头做作业。实际上，这种做法忽视了“及时复习”这个重要环节。运用“趁热打铁”法进行复习包括四个环节：
（1）尝试回忆 合上教科书和笔记本，把老师所讲的内容默默地回想一遍。这样既可以检查听课的效果，又可以加深对知识的理解，还能养成勤于思考的习惯。
（2）看教科书 回忆之后就要和教科书对照一下，对已懂的东西则可以放过；对不懂的东西可对照笔记思考理解；对重要的概念和原理要做出标记。这一环节还要仔细研究例题，不仅要理解例题的内容，还要掌握例题的解题思路、方法和表达格式，为正确地完成作业奠定基础。
（3）复习后做作业 通过作业练习，深入理解和运用所学的新知识。
（4）复习巩固难点 对记忆难点（如英语单词、语文课文等）在当晚临睡前或第二天起床后再花少量时间加以复习巩固。
13、“五个一”复习法
学习一周，就应该有一个阶段性总结复习。这有助于加深对重点和难点的理解，提高记忆效率，巩固所学知识。在每周的复习中，要坚持做到“五个一”，具体方法如下：
（1）温习一遍教材 按照一定的顺序，将一周所学的主要科目的内容温习一遍，结合课本上的思考练习题，分析一下教材讲了什么，应重点掌握哪些内容，自己已经理解了哪些，需要进一步掌握哪些。
（2）对照一次笔记 对照课堂笔记，看看老师在一周中重点讲了什么内容，与自己的理解有何差异，哪些地方记住了，哪些地方遗忘或忽视了。这样可以进一步把握重点，理解难点，加深记忆。
（3）检查一遍作业 把一周的作业看一遍，查一查哪些练习题是基础训练题，哪些是能力训练题；查一查哪些练习题与教材的重点难点有关；查一查哪些做对了，哪些做错了，想想做错的原因是什么。
（4）记录一些材料 通过前面的环节，已明确了重点、难点、做错的题目和原因、尚需巩固的知识等。这时，就要用一个专门的本子记录下来，从而为以后的阶段复习、期中或期末复习做好准备。
（5）总结一些方法 周末复习知识以后，还要认真总结一下自己一周来在各个环节和各个主要科目上的学习方法。成功的方法，下周继续坚持；不成功的地方，以后想办法改进。
14、“旧路新探”法
在复习中，机械、单调地重复同一知识，往往使人生厌。一位中考尖子生总结出一种“旧路新探”的复习方法——适当变换复习顺序，采用“顺逆交错”的方法来复习。这样可以给人新鲜感，也容易有新的发现，增强复习效果。该方法有以下三个步骤：
第一步，逆思。复习时从教材最后的章节开始，从尾到头地逆思，默忆一遍教材的主要内容，溯本求源地探索它的知识脉络。
第二步，顺读。由头至尾按顺序读教材。由因求果，理清它的内在联系及发展线索。
第三步，顺逆交错思考。上述“顺读”、“逆思”反复多次，交错进行。这样执因求果、溯本求源地交错思考，有利于掌握教材的结构特点，理清知识的来龙去脉；既能深化理解所学知识，又能理清思路，学习思考方法，独立探索问题。
此外，运用该方法还要注意两点。其一，读思结合。逆思和顺读要互相照应，对记忆不牢的内容，再读时要重点复习，强化记忆；复读不懂的问题，要叫“暂停”，多思深究，及时解决。其二，力求出“新”。这种复习不能只满足于回忆起所学知识，更要透彻理解，融会贯通，力求有新的体会。
15、试卷“卷宗”法
做练习题是复习的一个重要方法，因为通过做题，可以检验自己的学习效果。做练习题，要把握四个原则。其一，不要对所有的题“一视同仁”。善于学习的同学会抓住最重要的信息，对某些题如教材中的例题、历届中高考题会做了又做，反复琢磨，而对某些题如参考书上的题，只是大略一翻就过去了。如果眉毛胡子一把抓、什么都题都做，虽然做题数量可观，但是效果未必好。其二，会做了就不做，做不会做的。这是一个最简单不过的道理，但是很多同学就是忘记了这个道理，浪费了不少考试前的宝贵时间。其三，做过的题要整理。其四，整理后的作业要不时翻看。
错题本，一般是每科设一个专用的本子，将该科做错的题集中在一起，并不时翻看，查找失分原因，从而达到消灭错题的目的。
在作业、练习、试卷里发现错误后，要及时收录在错题本里。我们首先要把做错的题目全部抄一遍，然后要写出错误的原因，并把正确的解题过程写上去。如有不同的解法也最好能够写进去。这个过程可以叫“错误整理”。不仅要分析错误的原因和种类，而且在错题达到一定数量的时候，还要分析各种错误现象所占的比例。一个不善于总结错误的人是不可能取得成功的。错误整理的关键是每题必录，不管错题是由于什么原因造成，都要记录下来。
“错题本”建立以后还要经常翻阅。每周或两周一次重做一下错题，考试前更应该重做错题。开始，“错题本”里由于粗心而导致错误的类型会占较大比例，但随着这一工作的深入，这类错误的数量会越来越少，更多的是由于概念不清和思路不对而引发的错误。
通过对错误的整理，使自己认清错误，才可以更好地避免以后犯类似的错误。只要我们把错误收在眼底，捏在手里，放在心里，想错都难。
这种方法是对“错题本”方法的创造性改进。错题本方法的最大缺点，就是太费时间。为此，改进的方法是，不再单设错题本，而只是在做过的卷子上，将错题以最醒目的方式标出，并不时翻看。这样既省时，又省力，效果一样不错。这就要求同学们将做过的卷子整理好，整理成“卷宗”，即如同管理机要档案一样管理卷子。
第一步，每学期末，将所有卷子分科一张一张整理好，缺的可以找老师要，或找同学借了复印，一一补齐，以保证“卷宗”的完整性；第二步，可以买现成的文件夹来放卷子，或者也可以自己动手给每个卷宗做个封皮。第三步，为每一“卷宗”做一个目录，放在每一卷宗的首页，如果是自己做的封皮，甚至可以就贴在封皮上。举一例如下：
初三数学卷子目录①
入学考试卷…………………………3月05日，87分
② 三月月考卷…………………………3月24日，91分
③ 期中考试卷…………………………4月22日，92分
④ 代数复习卷…………………………5月08日，86分
⑤ 几何复习卷…………………………5月27日，88分
⑥ 五月月考卷…………………………5月31日，90分
⑦ 总复习卷之一………………………6月07日，90分
⑧ 总复习卷之二………………………6月22日，89分
⑨ 总复习卷之三………………………7月02日，91分
⑩ 期末考试卷…………………………7月14日，92分
请看，目录部分至少应包括：顺序号、试卷名称、日期和成绩等。如此看来，一目了然，查找起来十分方便。有必要的话（如该“卷宗”太厚），还可以从头至尾加上页码，在目录中也自然要加上页码，以利查找。另外，在“卷宗”的书脊位置，还应写上“初三数学卷子”一类的“卷宗”名称。
卷子整理好以后，一定要不时翻看，并在上面用自己的方式加注符号。一位考入清华大学的四川籍同学是这样做的：
首先将题目分类，若是一般性的，自己也没做错的题目，先放到一边；自己做对了但题目设计得很好，打个“○”；由于题目的小陷阱，或是自己思路有误，做错的题目，打个“△”；自己几乎没有什么思路，一筹莫展的题目，打个“☆”。这样分类以后，再复习时就十分方便了。对于画“☆”的题目，一定要反复研究，仔细推敲其解题方法和技巧，宁慢勿快，把问题吃透，做到再遇上同类题目时能够较快找到正确的思路和方法；对于画“△”的题，当时弄懂以后，隔一段时间再复习一次，下次做同类题时，提醒自己不再犯同样的错误。最后，在冲刺复习阶段，浏览试题中画“△”的和画“☆”的题，如果同样类型的题多次被画上符号，就一定要引起注意，必须好好研究。
这位同学说的是高考复习期间的做法，其实我们平时也可以这样做。除了用“△”、“☆”一类的符号，我们还可以用不同颜色的笔来为题目分类，如做对的题用绿色，做错的题用红色，等等。
[ 此帖被司凌。在2019-06-19 00:24重新编辑 ]
