对于韩寒，最初了解他是在读大学期间，看过他《三重门》等等批判应试教育的文章和书，直佩服他那犀利尖刻的文风，把教育制度批驳得如鞭炮一样噼噼叭叭的响。除此之外，我更佩服他的个性与胆量，在多门补考面前，不顾社会舆论的反对和一些老学究那年少轻狂轻视的眼光，任性的退学，从此脱离目前的教育体制，过着自己想要的生活。但那时总认为他的行为是一种少不更事、小孩子任性的举动，还认为他以后会为年少的莽撞而后悔。
今天看了《青年文摘》关于韩寒的报道，才知道韩寒在那条属于自己但又人烟罕迹的道路上奋斗付出了常人不能忍受的艰辛，更由衷地欣赏他那追逐自己梦想的勇气。才理解到当初的退学不是害怕失败的稚嫩行为，更不是懵懂的轻狂，而是对压抑自己体制的反叛，是一种追逐自己个性实现自己梦想的豪情与魄力。
看完了《青年文摘》这篇报道后，我拂卷沉思着自己从小到大所受的教育。我自认为自己是传统学生的类型，一直老老实实地看书、读书、听老师的话，从小达到读书直读到研究生毕业。
但我内心深处是极其反感厌恶中国目前的教育体制，我很赞成当年韩寒评价的，中国教育体制培养的是一帮全面平庸的庸才，让人学不到任何真才实学。在进入大学以前从小到中学所受的应试教育，每天生活就是被没完没了的上课、日积月累地作业功课、隔两三天地一张一张试卷考试窒息压抑着，属于孩子纯真的玩乐时间都被考试功课盘占着。分数把学生分为三流九等，在红赫赫的分数面前，成绩好的学生可以拥有自傲、受到老师的追捧和成为家长的荣耀；而成绩差的学生却永远只能在自卑的影子里自惭。学生的全面发展心理健康在那由阿拉伯数字组成的分数面前更谈不上。
至于高等教育，据我所经历，更是让人学不到任何东西耗费人青春的教育制度。大学生的学习就是上课不听课旷课逃课，平时不看书不去图书馆不上教室就等着考试前抱佛脚直到毕业时混个毕业证和学位证，就这样一无所成的走上社会工作岗位在工作时候就直懊悔自己浪费的大好读书时光。学中文的不会写文章不懂得文学名著、学历史的不知道历史大事、学经济的不懂得任何经济理论；总之，学什么不会什么是正常、精通才是不正常。
至于研究生教育，我更反感，反感它的盲目扩招与粗制滥造。扩招后研究生数量之多导师已不是导师俨然如班主任。学生平时很难有机会看见导师，导师也很少有机会指导如此多的弟子；于是研究生教育理科变成了打工仔、文科变成了放羊。特别是文科的研究生在导师放养政策下，不用上课不见导师每天都是放假，那种生活很悠闲比本科更让人学不到任何东西更无聊更没意思。很多文科的研究生都深有体会，在那种放假放养的生活环境中，不是自己不想去学而是周围的环境也不让你去学。从事学术研究写作学术论文就是拿着别人的文章复制粘粘然后花费上百元的版面费在学术刊物上刊登，完成这些事后每天就是睡懒觉与电影为伴养老院似的悠闲生活，用这种生活空皮囊的继续到毕业。导师与学生陌生人的关系谈不上学术讨论更谈不上学术指导。难怪有人发出感叹目前中国的研究生到底研究了些什么！？恐怕研究的是养老如何打发悠闲时光了。
从小到大如此地反感目前的教育体制，自己从小到大也不擅长考试，但也心甘情愿自缚于它。在中学时虽然明知考试的压迫让自己无法看更多于考试无关的课外书无法享受属于孩子的快乐时光，但也不得不全身精力地去当个好学生老老实实地复习功课、去争那个自己不感兴趣成绩上的排名，并且为之争得你死我活。把属于自己的时间全用来复习那高考完就废的教科书，去研究那一张张试卷、应付那一场场考试，好考个好分数博得在同学在朋友在老师在家长面前的自尊与荣耀，获得比别人更高的优越感。在大学里为了应付那极其可恶又没意思的英语四六级而去牺牲自己专业课的学习，好过级拿到学位证找工作有个好资本。读研的时候也会盲从导师的权威而不去辩解自己学术上的观点，看着别人的厌学也会跟着不学习以看电影睡懒觉为生活。明知中国目前的教育制度如此地腐朽是一滩祸水自己却这么心甘情愿的踏进去。我不禁反思自己，这是为什么呢？是没韩寒的才华还是没他那种勇气！？
思索一番，还是觉得没他那种追求自己个性的勇气。毕竟大多数人是芸芸众生的普通人，自己想过的还是普通人的生活希望享受着普通人所该享有的幸福。独木桥高山小路的风景虽然有着不一样的韵味，但是由于它的险峻而不敢去踏入从而心甘情愿像哲学家海德格尔所说的人作为“此在”泯灭自己个性的沉沦。走独路无人相伴的孤独与寂寞让我感到害怕，于是我还是愿意追求着大多数人的目标、过着大多数人想要的生活，毕竟，自己还是凡人。
虽然如此，韩寒那追求个性的勇气我还是佩服，那勇气还应该激励着自己追求凡世间普通人的目标。
